Afdeling Lindholm_ Kommunikationsmiljø
Rævebakkeskolens kommunikationsmiljø – afd. Lindholm
Kommunikation er grundlaget for både personlig udvikling, selvværd og deltagelse i samfundet.
På Rævebakkeskolen afd. Lindholm arbejder vi målrettet på at skabe et kommunikativt miljø, der støtter elever med vidtgående indlæringsvanskeligheder i deres sociale og faglige udvikling. Vi sikrer, at alle elever får mulighed for at udtrykke sig og deltage aktivt i samspil med deres omverden gennem brug af relevante og opdaterede kommunikationsformer.
Vores tilgang er at gøre kommunikationen meningsfuld, anerkendende og involverende, hvilket skaber tryghed og stærke relationer mellem elever og personale. Boardmaker-symboler bruges konsekvent på tværs af skolen, og alle medarbejdere er bekendt med Tegn til Tale samt alternative kommunikationsformer.
Et støttende kommunikationsmiljø
Vi tilpasser kommunikationen til den enkelte elevs behov ved at bruge Alternativ Støttende Kommunikation (ASK) og Totalkommunikation, som kombinerer både verbale, visuelle og gestuelle hjælpemidler som fx Tegn til Tale.
Boardmaker-symboler er integreret i alle klasser for at skabe forudsigelighed og genkendelighed i den daglige struktur. Derudover benytter vi digitale hjælpemidler som fx:
- GoTalkNow og TD Snap
- Samtale- og fortællebøger
- Piktogrammer og visuelle skemaer (Boardmaker)
- Apps til kommunikation mellem skole og hjem (fx MD og Playbutton).
Struktur og tryghed i hverdagen
Dagligdagen er struktureret med visualiserede skemaer, der giver eleverne forudsigelighed og tryghed. Personalet tilpasser deres tilgang for at sikre, at kommunikationen er forståelig og meningsfuld for hver elev, hvilket skaber et miljø, hvor eleverne føler sig trygge nok til at udtrykke sig.
Vi anerkender, at tryghed og tilknytning er nødvendigt for effektiv kommunikation. Derfor lægger vi stor vægt på at opbygge stærke relationer til eleverne og være tæt på dem i deres daglige interaktioner.
Individuelle talepædagogiske planer og samarbejde
For alle elever, der starter på Rævebakkeskolen afd. Lindholm, udarbejdes en talepædagogisk rapport i samarbejde med forældre, lærere/pædagoger og tale-/ og kommunikationslærer. Vi arbejder sammen om at skabe gode kommunikationsmiljøer, der fremmer meningsfuld kommunikation for både afsender og modtager.
Samarbejde med IKT-uddannet personale sikrer brug af relevante apps og programmer, der understøtter den enkelte elevs behov.
Styrkelse af kommunikationen for elever med særlige behov
Vi tilbyder individuel kommunikationsundervisning eller gruppeundervisning i små grupper for elever, der har svært ved at kommunikere. Målet er at udvikle elevernes evne til at kommunikere både verbalt og non-verbalt.
Løbende kompetenceudvikling for personalet
Alle medarbejdere deltager årligt i kurser i Tegn til Tale, både som introduktion og opkvalificering. Vores mål er, at alle medarbejdere anvender Tegn til Tale og alternative kommunikationsformer i det daglige arbejde.
Vores mål er, at alle elever får en stemme, og at den bliver hørt, forstået og respekteret!
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Flyttet til Afdeling Lindholm fra og Om Rævebakkeskolen ændret 031125
Rævebakkeskolens kommunikationsmiljø
Elever med indlæringsvanskeligheder kan ofte have svært ved at kommunikere. De udtrykker sig på mange forskellige måder og meget kan gå tabt. På Rævebakkeskolen arbejder vi med at styrke, skabe og udvikle et kommunikativt miljø, som giver mening for elevens indlæring og sociale færdigheder. Ud fra den enkelte elevs behov tilrettelægges foranstaltninger med Alternativ Støttende Kommunikation (ASK).
Et menneskes personlighed opstår og udvikler sig i kommunikationen med andre mennesker, og den kan kun komme til udtryk i kommunikationen. Vanskeligheder ved at kommunikere med andre mennesker får betydning for alle livets aspekter uanset alderstrin. Dét at kunne udtrykke sig hænger sammen med oplevelsen af selvstændighed, selvrespekt og selvværd. Resultatet af kommunikationen udvikler mulighed for senere at deltage bedst muligt i ungdoms- og voksenlivet.
Vi tror på at alle vores elever har noget at sige, og på den baggrund forsøger vi at opbygge et kommunikativt befordrende miljø. Dette gøres gennem totalkommunikation, hvor vores elever får mulighed for at anvende flere måder at forstå og blive forstået på. Ved et kommunikativt miljø får vores elever mulighed for at:
- Forstå hvad der sker før det sker
- Vælge til og fra og være med til at påvirke sin omverden
- Forvente at kunne forstå og blive forstået
- Få adgang til det kommunikative fællesskab.
I mødet med kommunikationssvage børn kan det være en udfordring at finde ud af, hvordan der skal tolkes på barnets udtryk. Selvom udtrykket menes forstået, er der en fare for at det ikke besvares på en måde, der tilpasses barnets særlige måde at sanse og opfatte verden på.
Vi har i denne sammenhæng opmærksomhed på kommunikationspartnerens rolle og hvordan vi møder vores elever. Vi har øje for det almindelige i det usædvanlige, hvor det sociale miljø er præget af gensidige følelsesmæssige kvaliteter, som vi anerkender i det liv barnet oplever. Kommunikationspartneren udfordres i, hvordan vedkommende kan tilpasse egen væremåde, så handlinger bliver forståelige og meningsfulde for eleven.
Kommunikationen kræver tryghed og tilknytning for at kunne fungere. Tryghedsrelationen, dvs. den gode relation mellem den voksne og eleven, er grundlaget for, at alt andet kan foregå og at der er noget at arbejde med. Vores dagligdag tager udgangspunkt i, at vi er tæt på eleverne, hvor vi opbygger en relation, som er fundamentet for alt hvad vi gør med eleverne i kommunikation og anden undervisning.
Især på afdeling Lindholm arbejder vi ud fra et fundament for alternativ kommunikation med fast visualiseret struktur på dagligdagen, der er forudsigelig og genkendelig samt struktur på de forskellige aktiviteter, så konteksten bliver klar og tydelig.
Et godt kommunikationsmiljø kan kun opnås, der hvor eleven befinder sig i et trygt miljø og hvor han/hun ikke er bange for at udtrykke sig. Når det kan være svært at finde ud af, hvad et barn vil fortælle/tale om, tager vi udgangspunkt i de oplevelser eleven har haft og starter dialogen der. Med en historie eller et billede i elevens kontaktbog, en video på iPad’en eller en fortælling på talebøffen, er der altid noget at kommunikere om. Eleven får mulighed for at byde ind med egne oplevelser og sjove historier.
Ved behov for yderligere foranstaltninger med udgangspunkt i det enkelte barns behov, laves der i samarbejde med forældre, lærere, pædagoger og tale-kommunikationslærer en handleplan for at forbedre elevens kommunikation gennem ASK.
Når vi tilrettelægger ASK, er der følgende muligheder:
- Tegn til Tale
- Tydeligt kropssprog
- GoTalkNow (kommunikations-App)
- Billedstøttende kommunikation: samtalebøger, fortællebøger og piktogrammer (Boardmaker)
- Auditiv skanning
- Symbolskrivning (Kommuniker på Tryk 2)
- Hjælpemidler til elever med CVI
- Talking Mats
- Kommunikations pas
- Apps til kommunikation mellem skole og hjem: MD, Playbutton.
- Samarbejde med IKT uddannet personale findes Apps og computerprogrammer
Når der anvendes piktogrammer i barnets dagligdag er det for at beskrive dagens aktiviteter. I nogle klasser laves der et detaljeret piktogramskema til hver enkelt elev.
Når kommunikationen ikke er optimal er løsningen ikke altid ASK. Barnet/den unge kan have et funktionsniveau og en adfærd, der kræver en anden tilgang. Vi kan have elever der ikke magter kommunikationen og derfor opfatter andres kommunikation forkert, og bliver voldsom og udadreagerende. Her laves tiltag der har til formål at styrke evnen til at kommunikere både i at modtage og at give. Til denne elevgruppe kan der også tilbydes individuel kommunikationsundervisning eller undervisning i grupper.
Vores mål er, at kommunikation ikke kun bliver informativ men også et samspil mellem kommunikationspartneren og eleven. Vi har viden om hvordan man via strategier og redskaber kan støtte den fælles kommunikation. Vi arbejder på at kommunikationen bliver meningsfuld og anerkendende med eleven i centrum. I det tværfaglige samarbejde holdes der fokus på at skabe en rød tråd i anvendelse af den valgte alternative kommunikation.